Dans cette quatrième et dernière partie pour le cycle 1, « Accéder à l’art photographique », les enfants ont l’opportunité de découvrir le livre illustré de photographies comme étant un objet artistique. Ils peuvent alors être sensibilisés à l’esthétique et aux approches poétiques proposés par le photographe.
Vous disposez de quelques pistes de découverte et d’exploitation ainsi que de liens, quand cela est possible, vers les sites internet des artistes et/ou éditeurs en cliquant sur les titres des livres ou les noms des artistes.
L’art dans le réel (1)
Avec Regarde !, Emmanuel Sougez propose un imagier de 24 photographies réalistes. À droite, une photographie pleine page centrée sur un lieu, un objet, une scène de vie ou bien des animaux proches de l’environnement de l’enfant. À gauche, une phrase illustrant la photographie. Chaque élément photographié est alors mis en lumière et peut être observé au-delà de sa raison d’être initiale pour devenir un élément à admirer.
Pistes d’exploitation en classe
Domaines d’apprentissage et compétences
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques :
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés
- Utiliser des outils numériques : appareil photo
Activités possibles
- Langage oral :
- Décrire les photographies présentées dans l’imagier, exprimer son ressenti
- Associer photographies et phrases dites oralement de l’imagier
- Créer un imagier illustré de photographies de lieux et objets présents dans l’école ou dans une pièce
- Faire un tour dans l’école (ou dans une pièce) et choisir ce qui sera pris en photo
- Dicter à l’adulte une phrase évoquée par la photo
L’art dans le réel (2)
Avec Album, Gabriel Bauret et Grégoire Solotareff proposent un livre d’artistes, dressant un panorama de photographies réalisées durant le 20e siècle. Véritable entrée esthétique dans l’art de la photographie, cet imagier offre un large panel de formats : photos en noir et blanc ou en couleurs, nettes ou floues, portraits ou paysages, plans larges ou serrés… Les photographies, accompagnées d’un mot et classées tel un abécédaire, représentent des éléments réels assez proches de l’univers de l’enfant.
Pistes d’exploitation en classe
Domaines d’apprentissage et compétences
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques :
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés
- Utiliser des outils numériques : appareil photo
Activités possibles
- Langage oral :
- Décrire les photographies présentées dans l’imagier, exprimer son ressenti
- Associer photographie et mot
- Différencier les notions loin/près
- Créer un imagier illustré de photographies à la manière de Album
- Faire une sortie aux alentours de l’école, prendre des photos de loin et de près (paysages, animaux, objets, bâtiments…) : exemples du livre avec la lettre C
- Un chemin
- Un champ de blé
- Un château
- Un cheval
- Une clôture…
- Créer un imagier => travail en collaboration avec une classe de grands pour ranger les photos dans l’ordre alphabétique comme dans Album
- Autre possibilité : créer un imagier avec, au sein de chaque double-page, le même élément pris en photo de loin et de près
- Faire une sortie aux alentours de l’école, prendre des photos de loin et de près (paysages, animaux, objets, bâtiments…) : exemples du livre avec la lettre C
L’art dans le réel (3)
Avec Beaucoup de beaux bébés, David Ellwand propose un album photos en noir et blanc de portraits de différents bébés dans des moments du quotidien : en train de manger, dormir, à la sortie du bain… Au sein de chaque double-page, deux photographies sont mises en regard et montrent une différence de comportement ou de sentiment : bébé content / bébé triste, bébé sage / bébé coquin, bébé qui rit / bébé qui pleure, bébé en voyage / bébé au repos… Un livre qui attire beaucoup les enfants et permet d’aborder le portrait, les comportements et les émotions à partir de belles photographies.
Pistes d’exploitation en classe
Domaines d’apprentissage et compétences
- Mobiliser le langage oral : vocabulaire autour des émotions, exprimer des oppositions
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques :
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés
- Utiliser des outils numériques : appareil photo
Activités possibles
- Langage oral :
- Décrire les photographies présentées dans l’imagier, s’attarder sur le visage des bébés qui expriment des émotions, exprimer les différences
- Activités autour du vocabulaire des émotions
- Activités autour des sentiments contraires
- Associer photographie et mot
- Au sein de chaque double-page, cacher l’une des photographies et retrouver celle mise en regard
- Création d’un album photos
- Avec les portraits de chaque élève exprimant une émotion au choix
- Avec les portraits de chaque élève exprimant 2 émotions opposées dans une double-page
- Écrire ou coller les émotions correspondant aux portraits
L’art, entre réel et imaginaire (1)
Ouvre les yeux est un imagier réalisé par Claire Dé, qui invite les enfants à de multiples voyages, sensoriels et poétiques, à travers la nature. Entre captures d’instants et mises en scène, les photographies amènent au fil des saisons à observer d’un peu plus près, à se poser des questions et faire des liens entre réel et imaginaire. Un livre aux multiples lectures qui permet d’aborder de nombreuses thématiques en classe.
Pistes d’exploitation en classe
Domaines d’apprentissage et compétences
- Mobiliser le langage oral : vocabulaire autour des saisons, des animaux, de la nature, des couleurs, des formes
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques :
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés
- Utiliser des outils numériques : appareil photo
Activités possibles
- Langage oral :
- Exprimer ses impressions, ses émotions, ses questionnements au fil des pages
- Retrouver toutes les pages évoquant une saison choisie, décrire et justifier
- Chercher les pages où l’on voit des animaux :
- Nommer, décrire
- Réel ? Imaginaire ? : justifier
- Lien entre les pages : imaginer ce qu’a fait ou va faire l’animal
- Chercher toutes les pages où l’on trouve une couleur précise
- Chercher les pages où l’on voit des fleurs ou des feuilles
- Chercher les pages où l’on voit des ombres : exprimer ses émotions
- Création d’une exposition sur la nature à partir de photos prises autour de l’école ou lors d’une sortie nature. Choisir une ou plusieurs entrées :
- Les saisons : une exposition par saison au fil de l’année
- Les couleurs :
- Une exposition sur le jaune dans la nature par exemple
- Une exposition en dégradé de couleurs : couleurs différentes présentées dans un ordre particulier (par exemple : commencer par les photographies avec du noir, puis du bleu, puis du vert et continuer en allant progressivement vers les couleurs de plus en plus chaudes et finir avec le rouge)
- Les animaux et les plantes :
- Une exposition sur les petites bêtes dans la nature
- Une exposition sur les ombres dans la nature
- Une exposition sur des animaux imaginaires :
- Prendre en photo des éléments de la nature
- Apporter une part d’imaginaire en ajoutant des éléments réels (grain de maïs, lentilles, haricot sec…) pour humaniser ces éléments (avec des yeux, une bouche, des cheveux…)
- Ou bien apporter une part d’imaginaire par le dessin (yeux, cheveux…)
- Création d’un imagier sous forme de domino visuel à partir de photos prises autour de l’école ou lors d’une sortie nature : associer les pages par les formes, couleurs, matières…
L’art, entre réel et imaginaire (2)
A la fois ludique, poétique et sensible, Imagine : c’est tout blanc… de Claire Dé sublime le blanc à travers des duos de photographies qui dialoguent entre elles. Dans chaque double-page, un enfant représenté par sa main, ses yeux… interagit avec un élément blanc comme la neige ou la farine et semble par la même occasion être en lien avec un élément de la nature tel que toucher de la crème faisant écho au toucher des nuages. Un livre qui éveille les sens…
Pistes d’exploitation en classe
Domaines d’apprentissage et compétences
- Mobiliser le langage oral : vocabulaire autour des cinq sens, autour des éléments blancs autour de soi
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques :
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés
- Utiliser des outils numériques : appareil photo
Activités possibles
- Langage oral :
- Exprimer ses impressions, ses émotions, ses questionnements au fil des pages
- Décrire et nommer les éléments au fil des pages
- Trouver le lien entre la page de droite et celle de gauche : expliquer, justifier
- Vocabulaire :
- Les objets blancs, les choses blanches
- Les textures : doux, rugueux, piquant, lisse…
- Création d’un imagier :
- Imagier du blanc :
- Créer une collection d’objets blancs dans la classe, de la maison (chercher des textures différentes)
- Les prendre en photo
- Les associer à une autre photo par écho de texture, de forme ou autre critère
- Même chose avec une autre couleur
- Imagier des traces autour des gestes de la main : caresser, gratter, mélanger… Reproduire ces gestes avec de la peinture et laisser des traces
- Imagier du blanc :
