Dans cette première partie pour le cycle 2, « Raconter des histoires avec des prises de vues réelles », vous pourrez découvrir cinq albums illustrés de photographies qui racontent des moments de vie d’enfants et d’animaux. Ces prises de vues réelles sont les témoins de questionnements, de découvertes, de jeux ou de liens d’amitié.
Vous disposez de quelques pistes de découverte et d’exploitation ainsi que de liens, quand cela est possible, vers les sites internet des artistes et/ou éditeurs en cliquant sur les titres des livres ou les noms des artistes.
La vie des animaux (1)
Deux petits ours est une réédition 2018 du livre réalisé en 1954 par la photographe animalière Ylla. Il raconte l’histoire de deux oursons qui décident d’aller découvrir le monde malgré les interdictions de leur mère. On les voit alors jouer à cache-cache dans la forêt, grimper aux arbres … jusqu’à ce qu’ils réalisent qu’ils ne voient plus leur tanière. Ils tentent de retrouver leur chemin en interrogeant les animaux sur leur passage.
Pistes d’exploitation en classe
Domaines d’apprentissage et compétences
- Français :
- Comprendre et s’exprimer à l’oral : décrire, expliquer, raconter, échanger
- Lire et comprendre des textes variés
- Écrire des textes
- Mobiliser des outils numériques : appareil photo
Activités possibles
- Découverte de l’album :
- Les photographies : avant de découvrir le texte de Deux petits ours, les élèves proposent à l’oral une phrase descriptive ou bien un petit récit narratif pour accompagner les photographies du livre
- Le texte : lire le texte d’origine et comparer avec les propositions des élèves
- Création d’un album à la manière de Deux petits ours : A partir de photographies existantes autour d’un même animal (un chat, un lapin, un oiseau …), imaginer et écrire un texte bref à partir de ces photographies. Par exemple :
- Partir de la même idée que celle des Deux petits ours : l’animal en question veut découvrir le monde (l’oiseau qui veut quitter son nid, le lapin qui veut sortir de son terrier, le chat qui veut sortir de la maison de ses maîtres …)
- Partir d’une autre situation initiale : l’animal en question a perdu ses parents et va interroger d’autres animaux rencontrés sur son chemin
La vie des animaux (2)
Dachenka ou La vie d’un bébé chien est une réédition 2015 du livre de Karel Capek datant de 1933. Il s’agit d’un album retraçant des moments de vie et d’éducation de Dachenka, la petite chienne fox-terrier du photographe. Il est composée de deux parties : la première sous forme de petits récits accompagnés de dessins représentant la petite chienne en action. La seconde partie se présente sous forme de photographies accompagnées d’une petite phrase telle une légende.
Pistes d’exploitation en classe
Domaines d’apprentissage et compétences
- Français :
- Comprendre et s’exprimer à l’oral : décrire, expliquer, raconter, échanger
- Lire et comprendre des textes variés
- Écrire des textes
- Étudier le fonctionnement de la langue
- Mobiliser des outils numériques : appareil photo
Activités possibles
- Découverte de l’album :
- Les photographies : avant de découvrir le texte de Dachenka, les élèves proposent à l’oral une phrase descriptive ou bien un petit récit narratif pour accompagner les photographies du livre
- Le texte : lecture du texte d’origine et comparaison avec les propositions des élèves
- Création d’un album à la manière de Dachenka ou la vie d’un bébé chien :
- Exemples :
- Les élèves : prendre en photos les élèves dans différents lieux de l’école, de la classe … et en train de réaliser une action. Exemples :
- « … » mange un dessert à la cantine.
- « … » lit un livre de la bibliothèque de classe.
- « … » fait ses devoirs.
- « … » dépose une lettre à la poste.
- « … » joue avec ses copains au football.
- « … » arrose le potager …
- Les animaux de compagnie : proposer aux élèves ayant des animaux chez eux, de les prendre en photo dans différentes situations. Puis d’apporter ces photos en classe pour effectuer un travail d’écriture avec les autres élèves.
- Les élèves : prendre en photos les élèves dans différents lieux de l’école, de la classe … et en train de réaliser une action. Exemples :
- Écrire les phrases pour accompagner chaque photo.
- C’est l’occasion de travailler sur les verbes d’action, les classes de mots et les temps de la conjugaison. Réécrire les phrases trouvées en changeant :
- Le verbe
- Les noms communs
- Le temps
- Exemples :
La vie des enfants (1)
Prénom Camille est un album écrit par Tieri Briet et illustré par Juliette Armagnac. C’est l’histoire d’un enfant, Camille, en quête d’identité. Il s’imagine aviateur, explorateur … et se cherche à travers les différentes sonorités de son prénom. Les propositions photographiques et graphiques inspirent imaginaire et poésie à travers notamment l’écriture du prénom Camille, que l’on retrouve à chaque page, écrit de différentes manières : sur des parties de son corps, avec de la lumière, de la craie sur un mur, cousu sur un tissu, gravé dans le bois, sur un miroir … Malgré les apparences, l’univers photographique de l’album n’est pas créé par photomontage, mais plutôt par mises en scène.
Juliette Armagnac nous raconte dans une interview quelle a été sa démarche de création pour cet album :
Vous trouverez également l’intégralité de son interview dans Paroles de photographes de l’exposition virtuelle. Elle y évoque la place que tient la photographie dans son univers créatif, à quelles occasions elle est amenée à utiliser les techniques de photomontage ou de trucage notamment dans ses interventions dans les écoles, ainsi que le rôle essentiel que tient le lecteur.
Pistes d’exploitation en classe
Domaines d’apprentissage et compétences
- Français :
- Comprendre et s’exprimer à l’oral : décrire, expliquer, raconter, échanger
- Lire et comprendre des textes variés
- Écrire des textes
- Mobiliser des outils numériques : appareil photo
Activités possibles
- Découverte de l’album : Triple lecture
- Le texte : Que raconte l’histoire, quelles sont les pensées de Camille ?
- Les photographies : Que racontent-elles ?
- Les graphismes, écritures du prénom Camille : Comment sont-ils réalisés ?
- Montrer la vidéo de Juliette Armagnac ci-dessus racontant la création de Prénom Camille :
- Discuter des procédés de mise en scène utilisés pour réaliser les illustrations
- Évoquer ses impressions
- Création d’un album autour de son propre prénom écrit de nombreuses manières :
- Réflexions à l’oral sur la mise en avant du prénom. S’inspirer des idées de Prénom Camille et en trouver de nouvelles :
- Sur quels supports écrire son prénom ?
- Avec quels outils ? Quels matériaux ?
- Dans quel cadre, quel lieu ?
- Quelles couleurs ?
- Quels objets utiliser ?
- Écrire quelques phrases sur ce que l’élève aime, ses activités, ses envies de métiers ou de découvertes, sur ses rêves …
- Pour créer un album personnel, prendre en photo chaque proposition d’écriture du prénom et les associer avec une des phrases
- Possibilité de créer un album de la classe avec le prénom d’un élève par page et une phrase
- Réflexions à l’oral sur la mise en avant du prénom. S’inspirer des idées de Prénom Camille et en trouver de nouvelles :
La vie des enfants (2)
Avec La dispute, Alain Laboile au texte et Victoria Scoffier à la photographie racontent une belle histoire d’amitié entre un enfant et son animal : Nil et Cachou Matou. Ils sont inséparables et vivent ensemble une multitude de jeux, jusqu’au jour où ils se disputent. Chacun ignore l’autre et apprend à vivre sans l’autre. Mais le manque se fait vite ressentir et ils finissent par se réconcilier. De très belles photos, touchantes, prises sur le vif.
Pistes d’exploitation en classe
Domaines d’apprentissage et compétences
- Français :
- Comprendre et s’exprimer à l’oral : décrire, expliquer, raconter, échanger
- Lire et comprendre des textes variés
- Écrire des textes
Activités possibles
- Découverte des photographies de l’album sans lire le texte :
- La couverture : imaginer quelle pourrait être l’origine de la dispute entre l’enfant et le chat
- Description des photographies
- Proposer à l’oral un petit récit narratif pour raconter une histoire possible
- Écrire individuellement ou à deux le texte imaginé
- Lire à voix haute le texte imaginé
- Découverte du texte d’origine en lecture offerte par l’enseignant
- Échanges oraux autour de la comparaison entre les histoires imaginées par les élèves et le texte d’origine
La vie des enfants (3)
Petits bleus dans Paris est un album créé par Joëlle Leblond et Véronique Willemin, où se mêlent deux formes d’expression artistique : la photographie et le dessin. Il raconte l’histoire de Jean, un petit garçon qui perd sa maman en faisant les courses dans Paris. Il rencontre un beau pigeon bleu, Nestor, qui va l’aider à retrouver son chemin et lui faire découvrir en chemin le coeur de Paris. Le jeu du noir et blanc dans les photographies réelles de la ville et le bleu de l’oiseau ou des vêtements de l’enfant donnent une impression de voyage entre rêve et réalité.
Pistes d’exploitation en classe
Domaines d’apprentissage et compétences
- Français :
- Comprendre et s’exprimer à l’oral : décrire, expliquer, raconter, échanger
- Lire et comprendre des textes variés
- Écrire des textes
- Arts Plastiques : expérimenter, produire, créer pour donner forme à son imaginaire
- Mobiliser des outils numériques : appareil photo
Activités possibles
- Découverte de l’album :
- Les photographies : sans révéler le texte
- Décrire les photographies et imaginer la narration :
- La couverture : formuler des hypothèses sur les personnages de l’histoire, la relation qu’ils entretiennent, le lieu, le pourquoi du bleu de l’oiseau et du petit garçon …
- Les illustrations du livre :
- Vérifier les hypothèses formulées
- Imaginer et exprimer à l’oral ce que peuvent se dire ou penser les 2 personnages
- Comprendre le fil narratif grâce aux photographies : que se passe-t-il au début de l’histoire ? Quel est le problème ? Que font les personnages ? Comment se termine l’histoire ? …
- Échanger sur la part de rêve et de réalité, le rôle des couleurs ou du noir et blanc
- Décrire les photographies et imaginer la narration :
- Le texte :
- Lecture offerte aux élèves
- Vérifier les hypothèses formulées
- Les photographies : sans révéler le texte
- Création d’un album individuel à la manière de Petits bleus dans Paris :
- Faire une sortie de classe dans le quartier ou le village de l’école et prendre des photos des lieux connus : monuments, lieux administratifs telle que la mairie ou la poste, parc, magasins … (développement/impression des photographies en noir et blanc)
- Prendre en photo les élèves (développement/impression des photographies en noir et blanc) et faire colorier les vêtements et les chaussures en bleu
- Sélectionner plusieurs photos de lieux utiles pour son histoire et coller sa propre photo pour se mettre en scène
- Dessiner l’animal de son choix qui sera là pour aider
- Écrire les phrases pour accompagner les photographies et dessins
