{"id":136,"date":"2021-03-07T18:52:52","date_gmt":"2021-03-07T17:52:52","guid":{"rendered":"https:\/\/expo.rosalis.bibliotheque.toulouse.fr\/clic-clac\/?post_type=chapitre&p=136"},"modified":"2021-05-19T15:00:17","modified_gmt":"2021-05-19T13:00:17","slug":"reveler-le-monde-imagiers-abecedaires-2","status":"publish","type":"chapitre","link":"https:\/\/expo.rosalis.bibliotheque.toulouse.fr\/clic-clac\/chapitre\/reveler-le-monde-imagiers-abecedaires-2\/","title":{"rendered":"R\u00e9v\u00e9ler le monde : imagiers & ab\u00e9c\u00e9daires"},"content":{"rendered":"\n

En r\u00e9sum\u00e9<\/p>

Les ab\u00e9c\u00e9daires et imagiers, genres \u00e0 vis\u00e9e p\u00e9dagogique, permettent une repr\u00e9sentation du monde. Au fil du 20e<\/sup> si\u00e8cle, la photographie, comme restitution du r\u00e9el, d\u00e9passe le simple objectif informationnel ou p\u00e9dagogique. Elle concourt dans les albums pour les enfants \u00e0 une v\u00e9ritable \u00e9ducation du regard.<\/p><\/div>\n\n\n\n

Les premiers ab\u00e9c\u00e9daires et imagiers<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Au d\u00e9but du 20e<\/sup> si\u00e8cle, les genres de l\u2019ab\u00e9c\u00e9daire et de l\u2019imagier vont b\u00e9n\u00e9ficier de la modernit\u00e9 du medium au moment o\u00f9 les courants d\u2019\u00e9ducation nouvelle \u00e9mergent et bousculent l\u2019imagerie habituelle dans le livre pour enfants. <\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9dition pour la jeunesse \u00e9volue profond\u00e9ment en France dans les ann\u00e9es 1930. L\u2019album moderne pour enfants na\u00eet en 1931 avec l\u2019Histoire de Babar<\/em> de Jean de Brunhoff ; Paul Faucher fait d\u00e9couvrir l\u2019illustration moderne des artistes russes avec sa collection du P\u00e8re Castor au sein des \u00e9ditions Flammarion. Il cr\u00e9e la collection \u00ab\u00a0Le montreur d’images<\/a>\u00a0\u00bb initiant l’utilisation de la photographie dans le documentaire\u2026 Fortement influenc\u00e9s par les mouvements d\u2019\u00e9ducation nouvelle, les \u00e9diteurs renouvellent le regard sur l\u2019enfant, son \u00e9ducation, et les images \u00e0 mettre \u00e0 sa disposition.<\/p>\n\n\n\n

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Le d\u00e9but du si\u00e8cle est aussi foisonnant du point de vue artistique. La photographie b\u00e9n\u00e9ficie des exp\u00e9rimentations et mouvements d\u2019avant-garde ; au mouvement du pictorialisme succ\u00e8de la Nouvelle Vision ; la nouvelle typographie s\u2019\u00e9panouit \u00e9galement dans les ann\u00e9es 1920. C\u2019est dans ce contexte que paraissent des imagiers et ab\u00e9c\u00e9daires de photographes qui proposent aux enfants un nouveau regard sur le monde.<\/p>\n\n\n\n

Aux \u00c9tats-Unis, l\u2019am\u00e9ricain Edward Steichen publie en 1930 The First Picture Book, Everyday Things for Babies <\/em>\u00e0 la demande de sa fille Mary Steichen Calderone, qui souhaite proposer \u00e0 ses propres enfants des repr\u00e9sentations objectives d\u2019objets de leur quotidien. Emmanuel Sougez<\/a>, l\u2019un des chefs de file de la photographie pure en France, publie en 1931 l\u2019imagier Regarde <\/em><\/strong>et en 1932 un ab\u00e9c\u00e9daire trilingue, Alphabet<\/a><\/em>.<\/p>\n\n\n\n

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Regarde !<\/em>, Emmanuel Sougez, H. Jonqui\u00e8res, 1931<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Regarde <\/strong>est un imagier r\u00e9solument moderne puisque illustr\u00e9 de photos r\u00e9alistes, en rupture avec la tradition graphique du genre de l\u2019\u00e9poque. Il offre 24 photos pleine page du quotidien de l\u2019enfant, accompagn\u00e9es d\u2019une courte phrase. Les vues d\u2019animaux, des objets de tous les jours ou des sc\u00e8nes d\u2019enfants sont ainsi d\u00e9clin\u00e9es au fil de l\u2019album. Le livre joue du cadrage avec ce format inhabituel carr\u00e9 : la couverture est \u00e0 ce titre particuli\u00e8rement parlante avec ce gros plan resserr\u00e9 sur un visage de b\u00e9b\u00e9 : le lecteur est invit\u00e9 comme par mise en ab\u00eeme \u00e0 regarder l\u2019enfant qui regarde le titre… l\u2019invitant \u00e0 regarder.<\/em><\/sup><\/p>\n\n\n\n

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Une mode de l\u2019album photographique semble se d\u00e9velopper dans les ann\u00e9es 1930, puisque les \u00e9ditions Delagrave vont proposer \u00e0 l\u2019illustrateur Pierre Portelette<\/a> de mettre en photos des ab\u00e9c\u00e9daires et des histoires. Sous le pseudonyme de Pierda, celui qui se consid\u00e8re \u00e0 partir de cette date comme photographe d\u2019illustration va proposer de nombreux albums photographiques, dont Alphabet <\/em><\/strong>(1933) construit \u00e0 partir des clich\u00e9s mettant en sc\u00e8ne ses enfants et L\u2019Alphabet de Dzim et Boum<\/em><\/strong> (1934), \u00e0 partir de mises en situation de petites poup\u00e9es. Ces livres s\u2019inscrivent dans une s\u00e9rie d\u2019albums photographiques luxueux puisque class\u00e9s dans la cat\u00e9gorie des livres d\u2019\u00e9trennes dans le catalogue des \u00e9ditions Delagrave.<\/p>\n\n\n\n

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Alphabet<\/em>, Pierda, Delagrave, 1933<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

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L’alphabet de Dzim et Boum<\/em>, Pierda, Delagrave, 1934<\/figcaption><\/figure><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Alphabet<\/em> <\/strong>d\u00e9roule le s\u00e9jour des enfants dans leur maison de campagne en proposant des mises en sc\u00e8ne de mots du quotidien ainsi que des interpr\u00e9tations de notions plus abstraites. Pierda pratique la modification et recomposition de clich\u00e9s, comme en t\u00e9moigne la couverture, o\u00f9 l\u2019image des enfants lisant se r\u00e9p\u00e8te dans l’image du livre qu’ils tiennent en mains. Un an plus tard, le photographe r\u00e9investit le genre de l\u2019ab\u00e9c\u00e9daire en proposant cette fois-ci des mises en sc\u00e8ne de marionnettes dans des situations incongrues dans L’Alphabet de Dzim et Boum<\/em><\/strong>. \u00c0 la lettre correspondent cette fois-ci un mot et une phrase illustr\u00e9s par le tableau photographique. Bien que l\u2019album ne d\u00e9roule pas un fil narratif, mais propose une juxtaposition de vues illustratives d\u2019un terme, l\u2019ab\u00e9c\u00e9daire se colore n\u00e9anmoins de fantaisie par l\u2019utilisation des poup\u00e9es. <\/sup><\/p>\n\n\n\n

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Les ab\u00e9c\u00e9daires et les imagiers sont en ce d\u00e9but du 20e<\/sup> si\u00e8cle les premiers genres investis par l\u2019illustration photographique. Ils s\u2019appuient sur une des caract\u00e9ristiques premi\u00e8res du medium : la capture d\u2019un temps arr\u00eat\u00e9, des instantan\u00e9s pouvant \u00eatre compatibles avec une succession de photographies sans lien entre elles.<\/p>\n\n\n\n

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P\u00e9dagogie, \u00e9dification et propagande<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Ab\u00e9c\u00e9daires et imagiers ont une vis\u00e9e p\u00e9dagogique. Mais s\u2019ils servent \u00e0 entrer dans le monde de l\u2019\u00e9crit pour le premier, \u00e0 reconna\u00eetre et classer les images du monde pour le second, ils sont aussi le reflet de la soci\u00e9t\u00e9 dans lequel l\u2019enfant \u00e9volue. Ces premiers livres \u00e0 destination des plus jeunes transmettent \u00e0 ce titre des valeurs fid\u00e8les \u00e0 leur \u00e9poque.<\/p>\n\n\n\n

Pendant la Seconde Guerre mondiale par exemple, un ab\u00e9c\u00e9daire de propagande, l\u2019un des trois seuls publi\u00e9s sous le r\u00e9gime de Vichy, est \u00e9dit\u00e9 en 1943. Le livre pour enfant transmet ici une vision de la soci\u00e9t\u00e9 : il d\u00e9cline, page apr\u00e8s page, la figure de celui consid\u00e9r\u00e9 sous l\u2019Occupation comme le h\u00e9ros sauveur de la nation.<\/p>\n\n\n\n

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Ab\u00e9c\u00e9daire [du Mar\u00e9chal P\u00e9tain]<\/a><\/em>, Bureau de Documentation du Chef de l\u2019\u00c9tat,1943<\/figcaption><\/figure><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

D\u2019autres ab\u00e9c\u00e9daires publi\u00e9s au cours du 20e<\/sup> si\u00e8cle vont \u0153uvrer pour l\u2019\u00e9dification des enfants, se faire le reflet du regard que leur portent les adultes mais aussi des \u00e9volutions des m\u0153urs et de la soci\u00e9t\u00e9. En 1960 par exemple, les \u00e9ditions sociales fran\u00e7aises publient un ouvrage pionnier en mati\u00e8re de pr\u00e9vention routi\u00e8re, l\u2019ABC de la route<\/em><\/strong> d\u2019Annie Fournier et Robert le Pajolec. L\u2019album \u00e0 vis\u00e9e p\u00e9dagogique, destin\u00e9 \u00e0 \u00eatre utilis\u00e9 dans les \u00e9coles, t\u00e9moigne de la place de plus en plus importante qu\u2019occupe la voiture, transport individuel et \u00e9mancipateur, au sein des familles.<\/p>\n\n\n\n

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ABC de la route<\/em>, Annie Fournier, Robert le Pajolec, \u00c9ditions sociales fran\u00e7aises, 1960<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Les ann\u00e9es 1970, marqu\u00e9es par les mutations profondes de la soci\u00e9t\u00e9 fran\u00e7aise, voient l\u2019\u00e9dition jeunesse \u00e9galement \u00e9voluer. En 1979, \u00ab Animagier \u00bb<\/strong>, collection dirig\u00e9e par Fran\u00e7ois Ruy-Vidal, un des \u00e9diteurs ayant initi\u00e9 une r\u00e9volution dans les th\u00e8mes et le traitement graphique des albums, propose une d\u00e9couverte du monde \u00e0 travers un m\u00e9lange de repr\u00e9sentations graphiques, illustrations et photographies. Au fil des images de Au berceau<\/em> par exemple, c\u2019est une nouvelle identit\u00e9 de la famille qui se dessine. On y voit la figure paternelle impliqu\u00e9e dans l\u2019\u00e9ducation du tout-petit.<\/p>\n\n\n\n

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Reconna\u00eetre, nommer, classer… et apprendre \u00e0 regarder<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Les imagiers invitent \u00e0 reconna\u00eetre, classer, associer par l\u2019observation et le jeu. \u00c0 la simple fonction indicielle du genre s\u2019ajoute, dans les imagiers plus r\u00e9cents, une v\u00e9ritable \u00e9ducation du regard.
C\u2019est Tana Hoban<\/a> qui va bouleverser le genre en France. Cette photographe am\u00e9ricaine est active d\u00e8s les ann\u00e9es 1970 aux \u00c9tats-Unis dans le domaine de l\u2019imagier. Mais les jeunes lecteurs fran\u00e7ais ne d\u00e9couvrent son univers qu\u2019\u00e0 partir des ann\u00e9es 1990 gr\u00e2ce aux \u00e9ditions Kal\u00e9idoscope. Elle ouvre ainsi la voie \u00e0 l\u2019utilisation du medium dans des imagiers offrant un regard artistique sur les objets familiers et l\u2019environnement urbain dans lequel \u00e9voluent des enfants\u2026 Aux objectifs du genre s’ajoute une plus-value esth\u00e9tique et ludique.<\/p>\n\n\n\n

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Exactement le contraire<\/em>, Tana Hoban, Kal\u00e9idoscope, 2002.
Exactly the Opposite, by Tana Hoban. Copyright \u00a9 1990 by Tana Hoban. Used by permission of HarperCollins Publishers.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

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Dans l’imagier Exactement le contraire<\/strong>, il ne s\u2019agit pas seulement d\u2019observer et de reconna\u00eetre les \u00e9l\u00e9ments de la photographie. Les enfants exp\u00e9rimentent dans la succession des doubles-pages les notions de l’avant et de l\u2019apr\u00e8s, de l’ellipse temporelle entre les images, ils sont interpell\u00e9s par les actions qu’\u00e9voquent implicitement les photos\u2026 Ainsi en aiguisant leur regard, cet album et les imagiers de Tana Hoban en g\u00e9n\u00e9ral permettent, au-del\u00e0 du simple nominalisme, d’appr\u00e9hender les notions plus complexes de temps, de narrativit\u00e9, de correspondances\u2026<\/em><\/sup><\/p>\n\n\n\n

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En 1999, les \u00e9ditions Thierry Magnier publient Tout un monde<\/strong> <\/em>de Katy Couprie et Antonin Louchard, un imagier audacieux \u00e0 plus d\u2019un titre. S\u2019il reprend le m\u00e9lange de techniques d\u00e9j\u00e0 \u00e0 l\u2019\u0153uvre dans la collection \u00ab\u00a0Animagier\u00a0\u00bb aux \u00e9ditions de l\u2019Amiti\u00e9, il ajoute \u00e0 un foisonnement graphique plus important (gravure, peinture, dessin, photographie, image num\u00e9rique\u2026), un fil de correspondances entre les repr\u00e9sentations. \u00c0 la mani\u00e8re d\u2019un \u00ab\u00a0marabout de ficelle\u00a0\u00bb, chaque image issue du quotidien de l\u2019enfant rec\u00e8le des associations possibles d\u2019une page \u00e0 l\u2019autre. Le tout-petit peut ainsi se construire son propre parcours dans le livre. L\u2019ouvrage pose que la r\u00e9alit\u00e9 est multiple et appr\u00e9hendable de mille et une mani\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n

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\u00c0 table !<\/em>, Katy Couprie, Antonin Louchard, \u00a9 Editions Thierry Magnier, 2008, 2019<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Le proc\u00e9d\u00e9 utilis\u00e9 par les auteurs, Antonin Louchard et Katy Couprie, dans Tout un monde<\/em> est repris neuf ans plus tard dans \u00c0 table !,<\/em> imagier autour de la nourriture et des repas, \u00e9l\u00e9ments importants dans la vie de l\u2019enfant. Sur la double page pr\u00e9sent\u00e9e, le m\u00e9lange de techniques dans la page de droite relie la vision habituelle du poisson pan\u00e9 \u00e0 sa r\u00e9alit\u00e9 animale. La reconstruction du r\u00e9el se fait \u00e0 la fois dans la cr\u00e9ation graphique m\u00eal\u00e9e \u00e0 la photo qui redonne corps au poisson et par la mise en correspondance avec une photographie r\u00e9aliste sur la page de gauche.<\/sup><\/p>\n\n\n\n

L\u2019imagier devient \u00e9galement un espace ludique qui sollicite activement le regard du lecteur. En 2013, Maria Jalibert, photographe d\u2019origine castraise form\u00e9e aux Beaux-Arts de Toulouse, nous offre dans son imagier Bric-\u00e0-brac<\/em><\/strong> une plong\u00e9e dans un coffre \u00e0 jouets. Mais au d\u00e9sordre attendu par l’accumulation des jouets miniatures se substituent au fil des pages des jeux de combinaisons. L\u2019ordonnancement du monde se fait ici avec les objets familiers et supports d\u2019imaginaire de l\u2019enfant. La mise en page, le cadrage des objets et la typographie font sens de concert.<\/p>\n\n\n\n

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Bric-\u00e0-brac<\/em>, Maria Jalibert, Didier jeunesse, 2013<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
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Le livre pour enfants comme acc\u00e8s \u00e0 l\u2019art photographique<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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L\u2019ab\u00e9c\u00e9daire et l\u2019imagier permettent \u00e9galement de sensibiliser les enfants \u00e0 l\u2019esth\u00e9tique et \u00e0 la po\u00e9sie des univers de photographes.<\/p>\n\n\n\n

La reconnaissance de la photographie comme art \u00e0 part enti\u00e8re est initi\u00e9e en 1995 avec la publication de l\u2019ab\u00e9c\u00e9daire Album<\/em><\/strong>, con\u00e7u par l\u2019auteur illustrateur pour la jeunesse Gr\u00e9goire Solotareff et le photographe historien et critique Gabriel Bauret. V\u00e9ritable livre d\u2019artiste, l\u2019ouvrage dresse un panorama de photographes contemporains du 20e<\/sup> si\u00e8cle.<\/p>\n\n\n\n

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Album, <\/strong><\/em>photographies choisies par Gabriel Bauret et Gr\u00e9goire Solotareff, \u00c9ditions L’\u00e9cole des loisirs, 1995<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Des artistes photographes d\u00e9veloppent aujourd\u2019hui des univers artistiques d\u2019une grande coh\u00e9rence dans le domaine de l\u2019\u00e9dition pour la jeunesse. C\u2019est le cas de la photographe fran\u00e7aise Claire D\u00e9<\/a>, qui poursuit ses exp\u00e9rimentations plastiques et photographiques dans le livre. La nature, les couleurs, les formes sont au c\u0153ur de ses albums depuis la publication de son imagier Ouvre les yeux<\/strong><\/em>, qui a permis une reconnaissance de l\u2019univers sensible de la photographe plasticienne.<\/p>\n\n\n\n

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Ouvre les yeux<\/em>, Claire D\u00e9, Panama, 2006<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Dans <\/em>Ouvre les yeux<\/strong>, l\u2019auteure invite les jeunes enfants \u00e0 une balade photographique pleine de surprises et de po\u00e9sie, entre r\u00e9el et fantastique. Les jeux de couleurs, d\u2019\u00e9l\u00e9ments de nature, d\u2019\u00e9quilibre entre espaces vides et pleins sollicitent le regard curieux du tout-petit. Cet album, command\u00e9 et offert aux b\u00e9b\u00e9s par le Conseil G\u00e9n\u00e9ral du Val-de-Marne en 2007, a re\u00e7u une reconnaissance publique m\u00e9rit\u00e9e et s\u2019est vu attribuer le prix Sorci\u00e8res dans la cat\u00e9gorie album pour tout-petits en 2008.<\/em><\/sup><\/p>\n\n\n\n

\u00c0 partir de la fin des ann\u00e9es 1990, la photographie est un medium fr\u00e9quemment utilis\u00e9 dans les imagiers et ab\u00e9c\u00e9daires. Ces genres ne s’envisagent cependant plus uniquement comme des compilations de vues r\u00e9alistes mais ils se r\u00e9v\u00e8lent comme des espaces o\u00f9 les photographes invitent les enfants par l\u2019observation, le jeu et l\u2019imaginaire \u00e0 aiguiser leur regard pour s\u2019approprier le monde autour d\u2019eux.<\/p>\n\n\n\n